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“花式”教学分享花卉艺术
来自:宣传部  发表时间:2016-05-21  作者:谭紫雯 郑欣蕾
 

      “马蹄莲不仅长得美,还有一个十分少见的特点,那就是它在花季每长出一朵花,之前那朵就败了,但是一朵比一朵美丽、健壮。”在讲解如何插花时,戴月边说边把马蹄莲插花作品放在教室第一排桌子上,同学们纷纷上前捧着花瓶仔细观察。
       亲近自然,培养生活情趣。这是教授植物学的戴月选择开设《花卉艺术》这门选修课的宗旨。她“慷慨解囊”与学生共赏,手把手指导学生创造,她的用心,让学生领略到了花卉艺术的魅力。

乐于分享 课堂氛围活跃
“这是我在武汉园博会拍摄的金苞花,采用了逆光角度,明暗光影的搭配会使花朵更加生动。”为了避免用枯燥的文字课件教授,戴月经常在课堂上分享自己外出考察的经历与拍摄的各类植物图片以及视频。老师在哪里拍的?”看到照片上整个山林显得清冷壮观,参差不齐的树枝带着强烈的空间透视感15级新闻的王习池主动向老师提出了自己的疑问。“这是我爬山时站在山顶拍摄的,画面有诗意还能传递情感戴月笑着回答为了最大限度地还原场景,戴月会自己将照片剪辑成视频,通过音画结合教授学生。
除了图片与视频的分享,戴月还将花“搬”进课堂。一次课上,戴月拿着新鲜花材和塑料花瓶,还原插花现场:“将鲜花用剪刀把花枝的最下端剪掉一段,这样可以让花朵更好地吸收瓶子里的水分。在常换水的同时还要修剪花枝……”15级新闻采编与制作1班贾雨童边看戴月演示边用笔记下插花时的注意事项,她认为这种实物分享更能让自己理解艺术插花的细节。
“单纯在教室里认识自然是不全面的,在有限条件下通过分享来帮助学生感受花草植物的美妙才能给课堂增添趣味、注入活力。”戴月解释道。
 
师生互动 理论实践同步
除了在课堂上分享自己的实践经验,戴月还布置任务学生自己动手制作花作品并利用专门课时带领学生们采花实验室里做插花练习。
    慧芳,快帮我看看怎么利用这几片叶子拼出蝴蝶!”14级编辑出版学刘婉正在寝室为自己的作品“找救兵”。原来,为了检测押花创意与技巧,戴月让每位学生自行利用校内花草设计出一副平面押花作品。搜集主花、配花、绿叶类衬托植物,随后进行干燥处理,最后配合胶水拼凑出具有寓意的押花图案。刘婉按照要求精心制作出作品《蝶恋花》,“虽然过程很复杂,但是当看到精美的作品时,心中就只剩欣慰了。”
实验室插花时,面对着各式各样的花材许多学生不知所措。戴月便走到每位同学的身旁,悉心指点花叶搭配并指导花材用法。15级新闻采编与制作2班粟泓智面对硬邦邦的花泥正眉头紧皱,只见戴月拿着水往里缓缓注入,说道:“花泥注了水才能承载花的生命。”看到老师细致的操作,粟泓智摸了摸逐渐松软的花泥,顿时干劲十足。“我不知如何下手的时候,老师会手把手教我们制作,在课上能够跟老师互动,一起完成作业,这让我觉得师生之间没有距离感。”粟泓智感叹道。
在戴月看来,动手加构思就等于创新,只有学生、师生之间进行思想碰撞才能消化理论、激发灵感。
 
潜移默化 培养艺术情趣
“携扙来追柳外凉,画桥南畔倚胡床。月明船笛参差起,风定池莲自在香。”一同往常的风格,戴月以一首关于花的诗开始课程。教授过程中,戴月总是通过各种细节来营造诗意的花艺术氛围,将自己对花的热情传递给学生。
课上精彩教学,课下趣味实践,戴月常常在课间与学生共赏音乐。一首宁静的《The first day of spring》让上了一节课的学生在精神上得到放松。戴月表示:“除了图片,花卉艺术还表现在音乐里,通过课间放相关轻音乐既能让学生缓解理解知识的疲劳,还能融入想象加深对花卉内涵的理解。”
“花卉课的开展让学生们注意到平常生活中的点点滴滴,不单是大自然的花花草草以及各种树木,在忙碌的学习中上一节花卉艺术课更能让他们的身心放松,接受美学的熏陶。”戴月心系学生,将自己对花卉艺术的热爱渗透在每一节课里,在她眼里,花卉艺术课更像是一门生活情趣课,让学生通过学习“拈花惹草”体会到生活中的美。