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以生为本打造优质英语课堂
来自:宣传部  发表时间:2016-06-10  作者:顾敏 张维佳
 

        一周之内,一人不漏牢记班上所有学生的名字和脸;学生互教,老师在一旁用肢体演绎,辅助教学;了解学生爱好,从学生兴趣突破,提高学生课外学习积极性。以生为本,引导教学,大学英语老师繆惠莲的公共课,成了A16班学生津津乐道的课堂。

用心记名“虏获”学生心
大学第一节课,2015级A16班的学生向维却表现得有些恹恹,兴致不高。“第一节课不就是老师和学生的见面答疑吗?或者说说教学流程,不新鲜。”然而当缪惠莲让他们拿出自己的证件照时,教室的气氛瞬间热闹起来,这是要做什么呀?学生纷纷询问,但缪惠莲却笑而不语卖起关子。
这个问题在第二节课得到了回答。课前,纪检委员刚要点名,缪惠莲却示意停下。她往教室内扫视一圈,清清嗓子,便平静地说出未到学生的名字。学生一时间惊讶得合不拢嘴,低头小声讨论。缪惠莲却话锋一转,邀请学生们做起随机识人的小游戏,她表示将在三秒内说出举手学生的名字。大家纷纷表示怀疑,几个胆大的学生试探着举起手,缪惠莲便不假思索地说出他们的名字。学生惊叹不已,争先恐后开始举手,也依旧没有难住缪惠莲。
最后,缪惠莲笑着拿出一张贴满了学生证件照的纸,她解释:“第一次课收集你们的证件照就是为了迅速将名字与脸对上号,记住你们让我很有成就感呢。”
15级生物科学一班潘欢说:“我觉得繆老师好‘神奇’呀,她记住我们的名字,让我觉得自己被尊重、重视,更愿意主动学习。”
师生同教解决发音难题
在汉语的世界里,人们打招的习惯用语是“吃了吗?”或者“早上好!”,这些都是升调。在英语表达中“Good morning”却往往是平调或降调。那么,如何让汉语发音习惯与英语口语交际结合得更好呢?
为了让学生更好地理解英语口语的发音技巧,缪惠莲常常从学生角度出发,让学生成为小老师,鼓励他们互相学习、互相进步。
课上,缪惠莲挑选一名发音标准的学生站上讲台,让他发出一个饱满的长a音。而繆惠莲则在一旁辅助,顺着学生语气的变化,将掩在嘴边的手推向前方,示意发音规律。而当学生发出一个标准的短a音时,繆惠莲立马将手收回,握成拳头。在和老师配合下,学生成功学会控制发音长短。
而在课下,缪惠莲也将全班同学分成若干八人小组,进行口语练习。她要求每个小组建立讨论组,作为互动教学的平台。“这个yesterday单词音调是先升后降。Last year的last应该是平着读,year再上扬。”缪惠莲经常在讨论组中纠正学生发音,并挑出优秀的录音在课上分享。
她鼓励学生互相关注发音,共同打磨发音技巧。深入学生的教学方式,大大提高了学生们自主学习的积极性。“每次小组练习时,我都仿佛置身于英语角中,说错了别人帮忙纠正,别人说错了也是给自己一个提醒。”15级化学教育专业汪璐璐对这种学习方式表现出极大的热情。
巧用资源库辅助课外教学
在寸草园三栋506寝室中,几名学生正在兴致勃勃地一起看英文版《碟中谍5》。而在一旁的A16班学生叶倩也在寝室一边踱步,一边唱起英文歌《Trouble is a friend》。只爱追电视剧的室友的“反常”行为,让不在该班上课的肖雪雪大为惊奇。
叶倩则耐心地为她解答了疑惑,看英文电影可以熟悉发音习惯,唱英文歌可以练习表达技巧。
原来,缪惠莲曾要求学生下载一款网络资源库,她会根据学生的兴趣爱好,通过资源库给学生分享英文歌曲和书籍、电影等资源。英文书《傲慢与偏见》,时下热映英文电影《小王子》、《碟中谍》等,也因为缪惠莲的分享,成了学生们口中畅谈的话题。一到晚上,缪惠莲分享的资源,也成为学生们最大的惊喜。除此之外,她也要求每位学生至少会唱一首英文歌曲,并在课堂中穿插学生们精心准备的小表演。
15级化学教育专业的刘源禧说道:“缪老师的分享,既解决了我们找资源繁琐的问题,又扩充了同学间的共同话题。”
在缪惠莲看来用分享兴趣的方式,可以提高学生们学习英语的兴趣及主动性。“在听歌和看电影的时候,学生会无形地学到许多词汇与语音,寓教于乐。”她说道。
“与高中的应试不同,在大学,只有说好才能做好。”缪惠莲说道。注重口语表达的缪惠莲总是将学生摆在教学的顺位,让学生做学习的主角,做自己的老师。了解学生,深入学生,她的课堂搭建起了学生与英语之间的“桥梁”。